中宏网广州12月19日电（记者 肖柏青 通讯员 屈洋）12月9日，2022年（第四届）基础教育学区化集团化办学城市论坛暨广东省集团化办学经验交流活动在广州举办。基础教育学区化集团化办学城市论坛自2017年以来已举办过三届，由北京、上海、广州、深圳、成都、杭州六城市教育行政部门、教育研究机构共同参与举办，致力于促进学区化集团化办学的区域政策和实践的协同创新平台，皆在促进我国基础教育学区化集团化办学高质量发展，聚焦学区化、集团化教育生态建设，探讨创建共享与个性的教育生态。

　　2022届城市论坛由广东省教育厅、广州市教育局指导，广州市教育研究院、中国教育科学研究院粤港澳大湾区教育研究中心主办，以“创建共享与个性的教育生态”为主题，邀请相关学者、教育行政部门及学区集团负责人等分享经验、研讨问题、共谋愿景。

　　深圳市龙岗区外国语学校（集团）（以下简称龙外集团）总校长唐文红以《美美与共好而不同——龙外集团治理探索与实践》为题作经验分享。

　　唐文红首先对龙外集团进行了简单介绍：龙外集团成立于2019年，是深圳市龙岗区首个义务教育紧密型集团，由“一本部六校区”、东西部两个办学群构成。现有教职员工1000余人，学生14000余人。集团以“全省优质、湾区一流”为发展目标，建成课程改革先锋、教育质量高地、国际教育窗口、集团发展样本、品牌创新旗帜，是深圳规模最大的“名校+在办校”义务教育集团。

　　在分享中，唐文红重点介绍了龙外集团“1314治理模式”：一个核心：美好教育，立德树人；三种结合：统筹规划与自主管理结合、行政管理与学术引领结合、集团分线与成员校分块结合；一个方法：经权智慧，稳中求进；四轮驱动：环境再造、团队建设、课程建构、评价激励。

　　强化文化认同塑造共同愿景

　　龙外集团始终信奉“教育，让生命更美好”，追求“与美好同行，与国际接轨”，旨在“办一所有美好记忆的学校”。这些办学理念和价值追求，作为龙外集团最独特的标签印记，也是最核心的品牌竞争力。集团通过价值引领共识、制度强化共识、形象渗透共识等举措，让各成员校学习、认同、共创“美好教育”理念，开启学校文化重建，拔高学校价值追求。

　　唐文红认为，从集合走向集团，是核心理念引领的必然结果。美好教育理念让集团发展有思想的根、文化的魂，构建顶层设计增强理论基础，完善文化制度，强化契约精神，统一美化形象系统增加身份认同，三力合聚塑造共同愿景，使每所学校从被动接纳转为齐心同向，共同朝美美与共的方向前行。

　　构建治理框架完善发展机制

　　集团通过“三个结合”：统筹规划与自主管理结合、行政管理与学术引领结合、分线管理与板块管理结合，着力营造一种“高关怀、高参与、高执行”的治理格局。

　　唐文红认为，从单维走向多维，是发展方式的应然选择。治理结构决定运行机制，运行机制决定发展方式。统分结合，增强办学自主性；政术结合，增强教育治理专业性；线面结合，增强特色发展优越性。建立集团运行四梁八柱，推动重点领域改革，共建共治，使集团发展从“带动型”向“混动型”转变。

　　运用经权智慧调和传承创新

　　龙外集团倡导建设“文化上的大学校，治理上的小学校”，讲究经权互用，不仅要有“经”的坚守与传承，也要有“权”的灵活与创新。集团定方向、出标准、出方案，成员校创造性实施，推动美好教育校本实践从“美好教育”向“美好教育+”转变，做到各美其美，美美与共。

　　实施四轮驱动提升品牌价值

　　一是提升校园品质，强化环境育人功能。开展校园文化标准化建设；在校园建设风格上，讲究风格即人格，营造一种简洁美、大气范；在校园色彩选择上，坚信色彩即思想，因地制宜搭配色彩元素，突出文化底蕴；在校园景观命名上，尽可能凸显自然美和人文气息。唐文红在分享中指出，集团用生命美学改造校园环境，让教育回到认识、发现、塑造生命之美的轨道，以校园之美成就师生之美，以教育之美成全生命之美。二是共育美好教师，建设“三有”教师团队。实施“三三”策略，培养“三有”美好教师；实施激活教师成长七大机制；开展“玉兰教师”四级认证。以此激起教师专业发展的自觉，激发教师对教育教学的再认识再理解再创造，赋予教师教育生命的目标感和价值感，保持专业热情、职业激情。三是推进课程教学改革，不断提高教育质量。构建以“玉兰花”课程体系为母本的成员校特色课程体系；各成员校研发精品特色校本课程；大力推广“五I”教学实践研究成果；建立教师走教、学生走学和“同上一堂课”等机制。唐文红指出，课程是集团的核心产品，是成员校融入集团最直接的途径。建优建强课程体系与教学模型，以持续性、深刻性、整体性的课程教学变革，把观念转变与文化接入发生在每一堂课上、每一个教学行为上，真正形成集团化办学的个体认知和集体意识，创造学校的独特“产品”和新型标准，让教育质量自然发生。四是发挥杠杆作用，促进优质均衡发展。集团以“多一把尺子”的评价机制，激励成员校优质均衡发展，激发全域动力。通过建立目标管理机制，建立质量预警机制，构建办学水平督导评估机制，完善述职测评制度等举措，从点到面、从局部到整体，建立一套开放的、包容的、指向性的评价指标体系，用差异性评价尊重发展现实，用诊断性评价帮助学校解决现实问题，用发展性评价鼓励学校实现目标，形成一种彼此追赶、良性互动的校际发展态势，美而不同，各美其美。

　　唐文红认为，集团化办学不是名校版图扩张，而是品牌价值推广。传播理念文化，辐射课程教学，重塑教师队伍，让“事”干起来，让“人”活起来，让“质”强起来，发挥1+1>2的作用，从“单兵作战”到“组团出击”，从“单一品牌”到“多样创新”。

　　龙外集团将继续通过省级课题《在办校优质发展的“RISE”模型研究》实践，推动成员学校“二次发展”和迭代升级

　　对于集团发展展望，唐文红指出，集团将坚持“标准制定先于资源共享、模式输出重于经验辐射”的均衡发展思路，加强统筹能力、增加智慧供给、升级标准、升级工具、升级平台等途径，让在办校走出“马太效应”，办一所优质一所，为义务教育优质均衡发展贡献龙外“力量”。