产教融合是现代技能形成的有效途径，也是现代职业教育的核心办学模式，更是服务地方产业升级、破解人才供给瓶颈的关键抓手。随着我国现代化产业体系加速建设、新质生产力持续发展，新技术、新业态、新职业不断涌现，市场对高素质技能人才的需求持续升级，对高职院校技能人才培养模式、贯通培养渠道、专业建设调整、服务社会能力均提出了全新要求。
多方联动，激活产教融合内生动力
立足政府统筹、部门联动、院校主导、企业参与的多元协同格局，重塑产教融合主体关系，努力实现产教融合的教学建设标准化、育人模式特色化、人才培养产业化，筑牢育人坚实根基。
一是强化政府顶层设计，完善产教融合配套政策，严格落实地方财政年生均拨款标准，加大职业教育经费投入，细化企业参与产教融合的税收优惠、资金补贴、用地保障等激励政策。
二是激发企业参与热情，引导企业深度参与建立产教融合共同体运行规则，明确校企在人才培养、课程开发、实训共建、科研转化中的权责分工和利益共享方式。推动企业前置参与人才培养全过程，降低企业招工用人成本。鼓励企业依托自身产业特点，与院校共建实训基地、签订特色订单班，健全现代学徒制，实现人才定制化培养。
三是发挥院校主动引领作用，主动调整专业设置和培训课程内容，建立常态化产业调研机制，动态掌握地方主导产业发展方向、岗位更新、人才需求变化，主动为企业员工培训、设备改造、技术攻关等提供服务，建立清单式管理对接和常态化联络机制，更多地培养当地人，更多地将技能人才留在当地，实现校企双向赋能、价值共生。
项目拓展，实现产教融合精准对接
以产业需求为核心，坚持项目化推进产教融合建设，推动教育链与人才链精准衔接，破解供需失衡问题。
一是以产定教，建立动态专业布局设置。坚持把专业建在产业链上，聚焦行业产教融合体建设、特色专业（群）建设、实训室实践基地建设、工匠班与现场工程师学院等贯通培养专业建设项目以及老年教育社区教育试点、北疆文化建设等特色项目，精准匹配职业教育与地方产业发展需求，建立贴合产业发展的专业动态调整、预警退出机制，倒逼各专业紧贴行业前沿、适配岗位需求，持续提升人才培养与地方主导经济发展的适配度。
二是以产强教，重构校企协同课程体系。坚持产业强专业、岗位强技能的核心导向，联合行业企业基于岗位能力标准、职业技能等级标准，重构课程内容，补强老年教育、数字文旅、人工智能、智能制造等短板，深化学科交叉融合，常态化开展人才培养方案修订工作，真正实现招生—就业与培养—培训的接续工作，促进工匠精神的世代传承。
三是以产互教，构建校企双向培养模式。落实教师到企业定期挂职、跟岗实训制度，积累一线实操经验；大力从龙头企业、技能大师中引进产业导师和兼职教师，承担实训教学、项目指导、技能培训等工作；构建起高素质专兼结合的师资队伍；同时还要建立覆盖专业建设、课程教学、实训管理、质量考核全流程的规范化制度体系，全面实现专兼职教师教学管理精细化、标准化。
搭建平台，拓宽产教融合载体
构建以教促产、以产助教、产学研用一体发展的多层次、多功能产教融合育人平台，打通人才培养的最后一公里。
一是以产兴教，共建校内生产性实训基地。既可建立虚拟仿真的实训基地，也可依托专业特色，联合当地主导企业共建高铁、空乘及肉牛、玉米生物、新能源装备、天然碱等生产性实训基地，常态化开展教学研讨、技能竞赛、作品展演、实景实训等各类教学活动，搭建师生技能提升与成果展示平台。
二是以产助教，共建校外实践基地。高职院校应主动对接地方优质企业，常态化开展供需座谈、精准对接合作，加强与本土优质企业深度合作，积极融入地方职业教育与产业协同平台，全面打通校企资源共享、人才共育、产业共研渠道，把部分专业课、实训课程直接设在生产一线，实现课堂教学与行业岗位实战无缝衔接，搭建学生顶岗实习、在职培训、教师实践锻炼、校企合作的一体化平台。
三是以产融教，创新产教融合形式。聚焦企业技术难点、产业升级痛点，充分发挥博士服务团、科技特派员工作站的作用，提升科研赋能产业发展能力，为产教融合体建设提供人才和智力支撑。鼓励教师参与企业的专项培训、研修交流，以赛赋能，建立资源整合、场景共建、成果共创的平台。
服务民生，实现产教融合工作目标
深度融入地方发展布局，努力将职业教育资源转化为全方位服务地方经济社会发展的能力。
一是立足职业教育社会服务职能，以老年教育、社区教育、公共文化服务为切入点，推动高职教育资源下沉基层、服务民生，构建教育赋能产业、产业反哺教育、服务惠及民生的良性循环，实现产教融合向社会服务领域延伸拓展。
二是高职院校应主动对接地方产业布局和产业发展规划，根据地方产业发展需求动态调整办学定位、专业布局和服务方向。深化校企合作办学和贯通培养规模，打造高职院校培训品牌，通过特色订单班，深化技能定向培养、岗位定向输送，推动产教融合从校园育人向服务社会全域延伸。
机制保障，夯实产教融合发展根基
构建系统性、常态化、长效化的保障体系，引领产教融合持续深化、落地见效。
一是健全协同管理机制，制定校企合作管理办法、产教融合实施细则，明确校企合作、协同育人、产业服务的发展路径、工作标准与推进机制，规范校企合作洽谈、项目共建、实践教学、成果转化全流程管理，为系统性、常态化开展产教融合工作提供制度遵循。
二是完善教师分类管理机制。高职院校可按照工作性质将教师分为理论研究型、教学实效型和实践辅导型，分别设立绩效考核、评优评先、职称评定制度，激励实践辅导型教师参与产教融合、定期到企业挂职锻炼、跟岗实训；推动企业建立员工参与职教服务的激励制度，提升企业员工参与实景教学、实训指导的积极性。政府建立产教融合考核评价机制，对积极参与、成效突出的企业、院校给予政策倾斜和资金奖励。
三是构建多维评价机制，摒弃重知识轻素养的教学评价体系，构建政府、院校、企业、学生共同参与的多元化评价体系，围绕技能人才培养质量、产教融合平台建设成效、主动服务社会成果、赋能产业发展效果等维度，建立量化评价指标，实现产教融合过程评价与结果评价相结合，以科学评价倒逼产教融合提质增效。
高职院校应全面落实立德树人的根本任务，以服务产业升级、培育新质生产力、赋能地方经济社会发展为核心目标，紧扣地方现代产业发展布局，以专业建设为根基、项目建设为抓手、校企合作为载体、社会服务为延伸，全方位深化产教融合；不断探索校企协同育人模式改革，持续构建适配高职院校发展、贴合地方产业需求的产教融合发展体系，打破校园育人壁垒，全面推进专业共建、订单育人、实训共研、就业直通，实现教育链、人才链与产业链、创新链深度衔接，逐步构建起贴合地方产业特色的职业教育产教融合发展新格局。（刘万利 作者单位：科尔沁艺术职业学院）
