中宏网北京8月12日电 7月7日，中宏网《宏信会客厅》在线研讨会以“数智赋能·‘信’传万家——数字化时代诚信文化传播新路径与新实践”为主题，邀请社会信用体系建设及相关领域专家学者围绕诚信文化传播展开深入研讨。

　　上海立信会计金融学院研究员，校党委常委，党委宣传部、党委教师工作部部长王妍应邀出席研讨会并作主题发言。

　　“对于财经专业大学生来说，诚信是其成长发展的必修课，是财经行业的生命线，更是财经从业人员的立身之本。”王妍认为，诚信文化育人面临一系列新要求、新机遇、新挑战，高校需要完成三层核心观念转变，并通过课程、平台、研究、学科四大维度搭建完整系统化育人体系。

　　新时代诚信文化育人面临怎样的新形势？

　　其一，“四全育人”对诚信教育提出了新要求。“四全育人”理念指引诚信教育不仅要实现全员参与、全过程贯穿、全方位覆盖，更要统筹运用全社会各领域的资源，协同推进形成大思政格局，使诚信文化育人无处不在、无时不有。

　　其二，人工智能为诚信教育带来了新挑战与新机遇。依托人工智能虚拟现实、智能交互、大数据推送等技术，高校可打造沉浸式、场景化的诚信教育课堂，还原学术造假、网络失信、求职失信等真实场景，让学生沉浸式感受失信危害。传播方式的变革要求高校诚信教育必须从“单向灌输”走向“多向互动”、从“平面呈现”走向“沉浸体验”，在技术变革中主动实现教育方式的迭代升级，提升教育的针对性与实效性。

　　高校诚信文化育人如何顺应时代趋势、回应时代挑战？对此，王妍认为应当从三个层面实现观念转向。

　　其一，从“知识传授”到“价值内化”。诚信教育应融合认知思辨、情感体验、意志锻造和躬行践履，实现从知识传授到价值内化的转变。同时，诚信教育也必须尊重学生道德认知发展的阶段特征，按照循序渐进的原则，实现大中小学一体化纵向贯通，通过各学段有梯度、有衔接地推进，使诚信价值观从感性认知逐步升华为理性认同，最终内化为稳定的品格特征。

　　其二，从“碎片拼接”到“系统构建”。当前，各类育人内容相互割裂、不成体系，呈现出碎片化、形式化、阶段性的特点，无法形成持续浸润、深度内化的育人效果。诚信文化育人的核心在于润物无声、久久为功，单一零散的碎片教育早已无法适配立德树人的根本要求。

　　其三，从“个人修养”到“报国担当”。诚信文化育人的价值升华，在于实现从修身立德的个人修养向矢志笃行的报国担当跨越。将个人诚信操守、职业道德修养与强国建设、民族复兴紧密结合，把守信律己的个人修养转化为履职尽责、坚守正道、守护行业、服务社会的责任担当，让诚信品格成为财经学子践行初心使命、扛起时代重任的精神底色。

　　在教育实践中，高校如何打造专业的诚信文化育人体系？王妍认为，关键在于构建“课程为本、平台为媒、研究为要、学科为魂”的四维联动诚信育人闭环。

　　课程为本，即构建诚信教育课程体系。通过构建“思政课+校本特色课+专业伦理课+课程思政”的诚信教育课程体系，将诚信伦理、职业规范融入日常教学；积极融入AI技术，录制“诚信生长力”系列微课；建立跨学段诚信教育集体备课机制，组织高校教师走进中小学讲授诚信先导课，开展诚信专题讲座，打通高校与中小学之间的教育教学壁垒。

　　平台为媒，即拓展诚信教育“朋友圈”。诚信教育不能局限于校园围墙之内，需要搭建跨区域、多层次的合作网络，整合校际资源，引入政府、行业、企业等社会力量与资源。

　　研究为要，即强化诚信教育学术支撑。高校应以科研课题、行业诚信案例研究为抓手，深挖数字化时代诚信文化育人的新内涵，回应大数据、人工智能背景下的职业诚信新问题、新挑战，持续迭代育人内容与方法，提升诚信教育的针对性与专业性。

　　学科为魂，即打造诚信实践体验场景。高校应立足学科特色，打造富有专业辨识度的诚信实践场景，通过文化景观营造氛围，通过特色项目提供体验，通过实践活动深化认知。

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