专家高位引领共建评价闭环

　　——14小喜迎接区教委领导专家指导

　　为构建科学高效的教育评价闭环，西城区教委领导与专家团队近日深入北京市第十四中学小学部，开展精准指导与深度研讨。近日，评价与监测科陈甜甜科长、教科院质量监测中心陈颖主任及研修学院薛峥老师聚焦学校教育评价体系建设，围绕评价体系优化、课堂评教融合等核心议题，深入一线课堂，

　　为学校评价改革精准把脉、高位引领。北京市第十四中学校长范宏军、小学部主管校长李大雁等领导陪同和接待。

　　一、专家进课堂一线观评教

　　领导与专家深入课堂一线，观摩语数英学科教学评价融合实践。四年级英语组孙语浓老师在英语作文复习课上，与学生围绕写作评价标准展开互动实践。教师与学生共议写作注意事项，以典型样文为范例，带领学生从评价维度分析文本亮点与改进空间。学生完成自主写作后，以小组为单位开展组内点评。

　　三年级数学组杨丽老师，针对周长与面积概念混淆的教学难点，借助评价量表，以“正确列式—多元解题—策略优化”为导向，引导学生通过画图对比等可视化工具辨析概念本质。

　　二、博成体系展成果素养创新双驱动

　　座谈会伊始，由14小的语、数、外教研组代表及杨丽老师发言，向领导介绍学校在学科教学评价实践中的阶段性探索成果与创新做法。

　　郭函老师讲解了语文组通过推行“读书分享记录单”，在教室外墙展板展示、午休分享阅读成果，评选“阅读之星”等活动，构建阅读与表达评价体系的过程。另外，语文组集体备课动态调整教学，并联合家长反馈校外表现，实现“数据+反馈”驱动教学优化。

　　数学教研组长周扬老师分享到，数学组践行“教—学—评一致性”，课堂上实施“评价先行”，教师重点关注过程性评价，引导学生目标化学习。同时，周老师还汇总数学组一线教师在教学实践中发现的问题，向领导与专家求教，希望能获得专业指导进一步优化教学策略。

　　英语教研组长游晓燕老师介绍到，英语组将“心流理论”与“游戏化评价”相结合，通过课文朗读、单词打卡等任务分级激励，将学校“五好少年”评选的贴纸积分制纳入英语课堂，以兑换表扬信、奖品等方式加强学习动力；设小组、个人双排行榜，通过组间、组内竞争激发参与度，强化语言运用与思维创新。

　　杨丽老师为领导介绍了14小积极构建的基于“心流理论”的“博成评价体系”。该体系秉持“全人教育”核心理念，构建了“学科根基·实践生态·个性发展”三维融合培养体系，聚焦学生核心素养的动态发展与终身成长，最终培养指向新时代“四有”创新人才——以智慧头脑应对复杂挑战、以温暖心灵传递人文关怀、以健康体魄支撑终身发展、以健全人格涵养家国情怀。

　　三、高位引领指方向区校协同促发展

　　面对14小教师求知若渴的热情，教委领导与专家展开了详细的培训与指导。薛峥专家先针对杨丽老师的复习课进行了细致点评，并提出了极具操作性的改进建议。薛峥老师指出，课堂评价设计需在分层上做深文章，建议围绕“正确列式—多元方法—策略优化”三级递进目标，精心设计简洁明了的课堂评价量表，以此引导学生思维逐步进阶，避免评价仅停留在表层激励。针对学生普遍存在的周长与面积概念混淆这一教学难点，薛峥老师强调，教师必须深挖知识本质，并且推荐使用画图策略等可视化教学工具，通过直观对比帮助学生建立牢固的概念区分，而非单纯依赖重复练习。

　　陈甜甜科长与陈颖主任针对14小的“博成评价体系”给出了指导建议，从理论根基到实践路径为14小评价改革提供了系统性的高位引领。陈颖主任指出，评价的核心逻辑必须建立在坚实的理论基础之上，如泰勒的“目标导向”理论，应强化“目标+证据”双轮驱动。这意味着要将诸如“温暖的心灵”等抽象的育人目标，科学地拆解为具体、可观察、可测量的评价指标，并综合运用质性描述与量化数据，为学生精准“画像”。在体系架构层面，陈甜甜科长建议学校以清晰的育人目标为顶层牵引，系统性地联动课程教学、特色活动与家校协同共育，着力构建“目标制定—课程实施—评价反馈”的完整闭环，例如在体育课程中强化“抗挫折能力”评价，在数学课堂嵌入“批判性思维”观察点。

　　四、锚定育人目标贡献14小力量

　　专家们的精准指导令十四小教师深受启发、收获满满。小学部主管校长李大雁代表学校，对专家团队的高位引领与精准把诊表达了由衷感谢。李校长表示，学校将继续稳步推动“博成评价体系”与“博创课程体系”的深度链接，深耕细作，将“温暖的心灵”等育人目标具象化并有机融入各学科的教学实践与评价环节，积极探索拔尖创新人才的培养路径，矢志为西城区基础教育的高质量、可持续发展贡献坚实的“十四小”力量。

　　此次高位引领为十四小深化教育评价改革注入强劲动力。 学校将以评价体系为关键支点，持续深化课堂教学与学习方式变革，坚定不移走“质量筑基、创新引领”之路，积极探索育人模式转型，奋力书写高质量发展新篇章，为区域教育优质均衡发展贡献“十四小”智慧与力量。

　　撰稿人：任禾、庞婧怡

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